昨天，四处都在辩论《这块屏幕有可能改变命运》。谈的是“远程教育平行班”取得成功的故事——248所贫困地区高中学生通过在线听成都七中的老师实时直播授课，3年来，88人考取了清华北大，大部分都考取了本科。在线教育并不精致，早在2019年初，我就写出过一篇当时还算火的文章，叫《教师凭啥无法做到网白》（因为公号迁入，原读者评论数据已被清零，不阻碍看内容），在线教育具有各种各样的优势，比如这次充分发挥的起到——让那些教育资源十分领先的地区享用到好的师资力量。老师之间的区别到底有多大呢？我曾多次教教过一个学生，是父亲朋友的儿子，他不属于顶级聪慧，但我看出比普通人稍好。
我在一次暑假花上一周的时间老大他预习了下一学期的高中数学，然后拿一本普遍认为较难的参考书的期末考试题给他做到，他拿了90分（评分100）。这意味著什么，只必须一周的时间，他下学期就完全不必须再行上数学课了。
这个例子不是为了撒谎我教教的就比别人好，而是教师之间的差距，知道可以十分大，我在学生时代就有这样的切身体会。我高中时候化学不好，很多概念解读不确切，做到题基本靠蒙，我一度猜测自己是不是过于聪慧。
可是没道理，虽然我基本只讲课不做到什么作业，可我前十几年仍然都是这么过来的，我作为初三开学就被省重点高中尖子班小黑回头的人，如果我都习很差，这门课认同不合适大部分人自学。就这么成绩劣了两年以后，换回了个化学老师。这个老师原本是带上竞赛班的，风格几乎不一样，原本的老师讲话快，讲题快，经常说明不明学生的发问，而这个老师风趣诙谐，语速慢，概念介绍十分明晰。
奇迹经常出现了，我的化学从模拟考开始完全到底过题。我的高中师资力量强大，因此虽然有一些教教得不是很好的老师，但总归是去找得出结论好老师的，那那些普通高中甚至贫困地区的高中呢？他们很有可能总有一天都会告诉如果有一个好老师把概念跟他们讲清楚，他们能超过什么样的成绩。传授科学知识这件事，只不过用不着那么多人，由最顶级的教师把最准确的科学知识实时传授给所有人就可以了，中间的那些所谓老师，只不过只是“传话”的，还不一定记得好。我的初中是镇里的普通初中，客观来说，是个较为劣的学校，老师扇耳光、把学生投出鼻血等完全是天天都会再次发生的事儿，甚至很多老师是在别的学校因打学生罪了事才塞进来的，师资力量很差，整体的学生成绩也很差。
就在这样的学校里，我们班居然出有了很多“老师”——我有次听闻我们班几个成绩不怎么好的学生居然当了香港足球总会的数学和物理等科目的老师——他们在初中时候完全每门课都遗文我作业，从初一抄到我离开了学校。我几乎不实在让他们来教学生会比学生自学的效果要更佳。当然，很多人还是指出老师的现场对话很最重要，监督孩子自学也很最重要。
我否认这很最重要，但那就把现场老师的起到蜕化到这些方面就好了，老师平时老大着答案一下问题，照料一下生活和思想上的东西，查阅一下作业是不是已完成，不就可以了？忘再行跟名师去相争更加不擅长于的“授课”呢？更何况，答案问题这些事学生也能已完成，只要学生手上有教辅书籍，有参考答案，只不过远比老师劣——高中时候，我完全没有遇上过班里一个同学都会的题，就算有时候有遇上，基本上老师不看答案也是会的。但这还不算什么，会就会，看答案渐渐研究总能不会的，最可怕的是老师明明会却因为好面子而跟你瞎扯一番，造成很多人接管了错误的科学知识。在线教育是大势所趋，正如我三年前写的“线下的学校很有可能将渐渐转变功能，由教育的主战场变成社交属性更加反感的一般性教育场所”一样。用今天的眼光来看，一块屏幕就想要转变教育无异于天方夜谭，但就算你明确提出再行多的异议，这一天都迟早会来临，因为学生彻底必须的是“更加杰出的人来传送更加精准的科学知识”，作为一个自学的场所如果在这一点上没能符合，其他的做到得再好都是本末倒置。
最后给个预测：教师这个行业，头部效应可能会比明星还强劲。
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