“苹果为什么是圆的？”“女孩为什么不长胡子？”孩子的问题千奇百怪，甚至大人一时间也知道该如何问，面临这些发问，父母要正确对待。 3~6岁的孩子正处于“告知期”，对什么都充满著奇怪，有很多的问题。皮亚杰指出，孩子的发问不道德与思维发展具有密切的联系，发问不道德体现了他们思维的过程，不但可以增进注意力、思维和言语表达能力的提升，还有助学习动机、社会性恋情等非理解因素的发展。
如果父母能正确对待孩子的发问，对孩子的问题接收者得宜，就能在相当大程度上增进孩子的将来发展。 冷静问孩子的问题，不为难、指责 镜头音频1：妈妈从幼儿园相接小羽回家，路上小羽望着天上，冒出有一大堆的问题，“天上的云为什么是灰色的？”“云能飘在天上是不是因为它很重？”“那飞机很轻为什么也能飞在天上？”……到家以后，小羽还是不消停，跟在妈妈屁股后面问东问西。
妈妈缓着吃饭，不禁无礼小羽：“怎么那么多问题？去，去，妈妈要吃饭，看动画片去。” 分析与建议：父母下班累官了一天，回去还要烹饪家务，十分辛劳，这种厌烦的心绪往往不会影响到对待孩子的态度上。当孩子问东问西、没完没了的时候，父母往往不会很发脾气，或是指责孩子“自己玩游戏去，别来打架！”或者随意为难几句，应付了事。
这样的作法不仅不会损害孩子的自尊心，还不会压制孩子自学的积极性与主动性. 及时问孩子明确提出的问题，不要推迟 镜头音频2：6岁的小波和妈妈一起去卖东西，妈妈借钱的时候，他问道：“钱是怎么来的？”妈妈一时间不告诉该如何问了，不得已说道自己也不过于确切。此后的几天妈妈仍然在木村该怎么给儿子一个适合的问，当他回想这件事的时候早已几天过去了，儿子于是以著迷于新买的游戏机，怎么也不愿听得爸爸谈有关钱的历史了。
分析与建议：孩子明确提出的问题，往往有很强的针对性，对明确情境展现出出有的为难。而且孩子注意力集中于的时间较短，有可能想着就不会记得自己回答过什么，父母如果过了很久才问孩子问题，所起的起到就会很理想。父母如果遇上自己也不懂的问题，可以和孩子一起通过整天或网际网路查询答案，在这个过程中，孩子的动手能力、思维能力都能获得磨练。 理解孩子发问的原因再行给与，给孩子获释情绪的机会问 镜头音频3：丫丫从幼儿园回去，抱着她的泰迪熊不时问妈妈：“熊熊的爸爸妈妈在哪里呢？”“熊熊为什么不说出，是不是因为他的朋友们不讨厌它？”……妈妈只是“啊”“嗯”地不应着，并没在乎，可丫丫更加烦躁， 后居然大哭一起让妈妈不知所以。
后来才告诉那天几个小朋友蓄意不跟她一起玩游戏，丫丫很难过。 分析与建议：有的时候，孩子不会以发问的方式传达自己忧虑、反感、紧绷或不安。如果孩子有出现异常的展现出，父母首先要摸明白孩子为什么突然不会明确提出这个问题，尽可能安抚儿童的情绪，而不用必要问问题：“熊熊当然有爸爸妈妈，还有很多小朋友，他们都十分讨厌它……” 有的问题，不是要父母问事情的来龙去脉，而是要推崇他的感官。
“狗为什么生小狗，而不生小猫？”像这样的一些提问，必须的是与孩子对话，而不是知道从遗传学角度去答案问题，这时，家长可以质问孩子：“狗与猫是一种动物吗？”“不是。”“不是同一种动物，狗怎么能生小猫呢？” 用非常简单总结的说明灵感儿童的独立思考 镜头音频4：小昊宇问妈妈：“妈妈，风从哪里来？”“是空气的流动。”妈妈又想要了想要，向小昊宇刮起了一口气，说道“男子汉，这不是有风了？”小昊宇似懂非懂地看着了，过了几天，妈妈找到小昊宇在甚有胃口地翻阅一本有关自然科学的读物。
分析与建议：孩子发问的内容随着年龄的快速增长不会有所不同，有关基本信息的问题在增加，有关事务关系的问题在减少对这类问题，父母不用描写大道理和高深的科学知识，用一两句简练而总结的问不仅能拓展科学知识，还能灵感孩子更进一步思维。 引领孩子展开仔细观察和实验，增进兴趣的持续发展 镜头音频5：奶奶拿着书上的图片问：“妈妈，彩虹是怎么构成的？知道是七个颜色吗？”妈妈没必要问他，而是对他说道：“我们做到个实验吧。
”妈妈带着奶奶准备好材料，然后开始实验。后来爸爸找到，奶奶遇上一些问题，尤其讨厌动手做实验。 分析与建议：孩子总是不会对自然界的各种现象感兴趣，父母除了口头详细给以答案外，还可以常常带上孩子去大大自然里，让孩子仔细观察，这样不利于强化孩子的直觉形象思维能力，并快速增长实际科学知识。
对能非常简单动手操作者获得答案的问题，父母不妨和孩子一起打算实验材料，和孩子一起动手谋求答案，培育孩子动手的能力，还能增进孩子自学的兴趣。 重点文字:有的时候，孩子不会以发问的方式传达自己忧虑、反感、紧绷或不安；有的问题，不是要父母问事情的来龙去脉，而是要推崇他的感官。
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