作文难学是后遗症孩子、家长顽疾，作文无以教教是老师的一块心病。这一问题的根本原因在于作文教学缺少一套科学、原始的教学体系和教学模式。七心作文专家李永清老师经过二十多年的文学创作探寻和作文教学的实践中，总结出有了一套行之有效的作文教学方法——情景作文教学法，并将这一教学方法付诸实践，编辑出有了一套合适孩子作文自学的好教材。细心品读七心作文教程，具备以下优势： 其一、转变了编者会教教，教者会编成的现状 中国作文教学的发展急需科学简单的作文教材。
目前，国内的作文品牌多样，堪称是如雨后春笋，每天都有新的品牌经常出现，且品牌名称是五花八门。但大多数品牌教材内容是大同小异。
毕竟是教材的编者会教教、教者会编成，导致教材与教学僵化。这样的状况必定造成在教师培训、先前教学、改动指导、杰出课样板等后服务环节不存在无法根治的“顽疾”。 科学的教材体系和行之有效的教学方法是作文品牌的确实实力所在，这合乎教书育人的本质。
任何靠活动、礼品、学费旗号的“商品广告宣传”的办法只不会“掩盖”品牌的教育本源。《七心作文教程》是作文品牌界绝佳的一套好教程，从内容的选曲，科学知识的架构，方法的点拨以及教师培训、学生作文改动点拨等方面，无一不显露出编者的匠心。本教程显然是作文教学的专家里手的劳动结晶，对中小学生文学创作的具备极强的导向性。
其二、转变了教与学，习与录之间的对立 对于作文培训业来说，解决问题教与学，习与录的对立是一个大难题，经常出现这一问题的主要根源在于教学没逃跑作文提升的本质。只不过，只要孩子作文能力提升了，几乎可以“兵来将挡水来土掩”，录什么都可信手拈来。
怎样才能让孩子青睐作文，怎样提升作文能力从而大幅度提高作文成绩，是作文品牌必需面临的“拦路虎”。《七心作文系列教程》在撰写中针对这一问题有详尽的解决方案。
《小学七心作文》每个年级分A、B、C三册，A、B册伸展人教版教材撰写，C册是作文技法和写作知识的提高和演练。这样的选曲，无形中减低了学生的作文自学开销。让孩子从心里上实在，自学七心作文，不但把语文书中的作文解决问题了，更加最重要的是教给了更加多的作文方法，自然而然提升了学校考试的适当成绩，夺得孩子的讨厌，家长的赞赏。
从这点来说，确实构建了让孩子在幸福中自学作文的目的。 其三、转变了传统的作文教学模式 国内作文教学长年处在探寻阶段，教学模式还是很不完备的。好多品牌作文的教学总是在解决问题写出什么上做文章，没确实解决问题如何写出的问题。
孩子写出一篇作文意味着是苦练了一次笔，很少能超过举一反三、触类旁通的效果。 作文教学的这一现状，也使得读书与写出再次发生了相当严重的瓦解。典型的例子是，孩子腹不会了很多好词好句，读书了好多文章，写作文时都用不上。
实质上一个关键点在于，孩子缺少科学系统的误解和想象力的培育，《七心作文系列教程》解决问题了这一难题，其“教教、写出、改为、评论、建”五步教学法是一把很好的“杀手锏”。在七心作文课堂，作文教学仍然是非常简单的写出体验，写出感觉、写出过程，而是要与时俱进，因材施教，因人、因事、因时、因地而变的创作和创意。 如果给传统作文教学与七心作文教学打个比方，传统作文教学：孩子走出课堂时百花齐放，出来时花进一朵；七心作文教学：孩子走出课堂时百花齐放，出来时争奇斗艳。
其四、转变了传统的作文教学理念 俗话说，作文如做人。七心作文提倡作文再行为人，一个学生只有首先爱人自己，爱人家人，爱人老师，爱人大自然，爱人社会各行各业辛勤劳动的人们，才有可能写文质兼任美的佳作。要教教出有这样的学生，老师也必需是享有这“七心”的典范。从七心作文的教学理念，可以显现出，不仅要学生享有“七心”，家长也要享有“七心”，教师更加要享有“七心”。
“七心”特别强调“三心做人”，即做人必需不具备“爱心、热心、细心”；“四心行事”，行事必需不具备“决意、信心、恒心、冷静”，做到任何事情，首先必需再行下定决心，然后就充满信心地走。过程中有可能经历风雨遇上艰辛，不管怎样都要持之以恒，不到长城非好汉。得救顺利之时，必需要有冷静，解决一切艰难。
做人行事亦如此，作文更是如此。 其五、转变了作文只写出不改和修改的现象 作文的教学应当分这样几个阶段：教师课堂教学过程、学生随堂文学创作过程、教师课后评改过程、教师课堂解说过程、学生随堂改动过程。
很多作文教学只注目前两个阶段，而忽略了后面几个阶段。事实上，孩子要懂作文，关键的还在于后面的几个阶段的再行自学。学生作文写完了，老师如果不做到详尽的改动和点拨，写出得好与否，问题在哪，学生依旧是茫然。
七心作文不仅很好的做到了教学关口，而且在改动和点拨方面下足了功夫。发售了《作文改动秘籍》，沦为国内作文界的首创。 此次，《七心作文系列教程》经过专家老师的精心撰写，再度“睡衣”面世，更佳地为广大中小学生搭起了一座便利的学写作文的“桥梁”，为广大家长获取了一根辅导孩子作文的谜样“拐棍”，也为广大的老师赐给了一把关上作文教学奥秘的“金钥匙”。
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