本文摘要：调研表明：并未上辅导班的学生基础素养展现出更佳3月23日，上海市教委今天发布的“零起点、等第制”调查结果显示，在可持续自学方面，没上过辅导班的小学生在自学基础素养多个维度上展现出好于读过辅导班的学生。此次调查由上海市教委2016年1月主导积极开展，面向15.5万多名小学一年级新生和家长。调查表明，没参与辅导班的孩子在生活自理、主动性、专心和坚决、身体健康、情绪和睡眠中适应性方面指标低于参与过辅导班的孩子。

调研表明：并未上辅导班的学生基础素养展现出更佳3月23日，上海市教委今天发布的“零起点、等第制”调查结果显示，在可持续自学方面，没上过辅导班的小学生在自学基础素养多个维度上展现出好于读过辅导班的学生。此次调查由上海市教委2016年1月主导积极开展，面向15.5万多名小学一年级新生和家长。调查表明，没参与辅导班的孩子在生活自理、主动性、专心和坚决、身体健康、情绪和睡眠中适应性方面指标低于参与过辅导班的孩子。

而在拼音、识字、写字、数学自学、英语自学等科学知识适应性指标上，参与过辅导班的孩子展现出更佳。上海市教科院普教所夏雪梅博士指出，从长年来看，孩子身体健康的身心和较好的自学品质才是可持续自学的最重要基础，而非一时间的科学知识储备。调查还表明，赞成孩子在上小学一年级之前上学科辅导班的家长占到44.1%，而支持者仅有占到9.5%。

“等第制”评价已渐渐渗透到教师日常行为，九成家长回应教师会对孩子展开名列或变相名列。与2015年调查比起，“不布置书面回家作业”“不展开书面考试”“不使用分数评价”等政策继续执行展现出均有明显提高。

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